Paedagogie
Pengaruh Penggunaan Artificial Intelligence ChatGPT dan Kemandirian Belajar Terhadap Motivasi Belajar Peserta didik Kelas X Pada Mata Pelajaran Ekonomi
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan Artificial Intelligence (AI) ChatGPT dan kemandirian belajar, baik secara parsial maupun simultan, terhadap motivasi belajar peserta didik kelas X pada mata pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 3 Pontianak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex-post facto. Populasi penelitian berjumlah 130 peserta didik kelas X, sedangkan sampel sebanyak 90 peserta didik ditentukan menggunakan tabel Isaac dan Michael pada taraf kesalahan 5%. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket yang telah memenuhi uji validitas dan reliabilitas. Analisis data dilakukan melalui statistik deskriptif, uji asumsi klasik yang meliputi uji normalitas, multikolinearitas, dan linearitas, serta pengujian hipotesis menggunakan uji t dan uji F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Hasil uji t menunjukkan bahwa variabel penggunaan Artificial Intelligence (AI) ChatGPT terhadap motivasi belajar diperoleh hasil t hitung sebesar 2,885 > t tabel sebesar 1,660 dengan nilai signifikansi 0,005 < 0,05, maka H₁ diterima. 2) Hasil uji t menunjukkan bahwa variabel kemandirian belajar terhadap motivasi belajar diperoleh hasil t hitung sebesar 13,044, sedangkan t tabel sebesar 1,660 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, maka H₂ diterima. 3) Hasil uji F menunjukkan bahwa Artificial Intelligence (AI) ChatGPT dan kemandirian belajar terhadap motivasi belajar diperoleh hasil secara simultan nilai F hitung sebesar 108,246 > F tabel sebesar 3,09 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, maka H₃ diterima dengan koefisien determinasi (R²) sebesar 0,697. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa pemanfaatan AI ChatGPT yang didukung oleh kemandirian belajar dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Ekonomi, sehingga keduanya berpotensi menjadi strategi pembelajaran yang efektif untuk mendukung peningkatan kualitas proses dan hasil belajar.
Keywords
Artificial Intelligence; Chatgpt; Kemandirian Belajar; Motivasi BelajarReferensi
- Afid, A. A., Nuvitalia, D., & Sanjaya, D. (2024). Hubungan Kemandirian Belajar dengan Hasil Belajar Peserta didik Kelas IV Sekolah Dasar. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 5(2), 121–127. https://doi.org/10.54371/ainj.v5i2.445
- Anggaraini, F. D. P., Aprianti, Setyawati, V. A. V., & Hartanto, A. A. (2018). Pengaruh Metode Question Student Have Terhadap Hasil Belajar Peserta didik Pada Mata Pelajaran Sejarah Di Sma Muhammadiyah 2 Palembang. Kalpataru: Jurnal Sejarah Dan Pembelajaran Sejarah, 4(1), 69–75. https://doi.org/10.31851/kalpataru.v4i1.2453
- Ardelia, D., Caska, R., & Henny, C. (2025). Dampak Artificial Intelligence terhadap Motivasi Belajar Peserta didik dalam Pembelajaran Akuntansi. 4(1), 814–822.
- Arikunto, S. (2021). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.
- Aziz, A., & Zakir, S. (2022). Indonesian Research Journal on Education : Jurnal Ilmu Pendidikan. 2(3), 1030–1037.
- Creswell, J. W. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
- Firdaus Umar, A. F., Yusuf, A., Amini, A. R., & Alhadi, A. (2023). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Peningkatan Prestasi Akademik Peserta didik. Wacana : Jurnal Bahasa, Seni, Dan Pengajaran, 7(2), 121–133. https://doi.org/10.29407/jbsp.v7i2.20670
- Firjatullah, J., Swaramarinda, D. R., & Febriantina, S. (2025). The Influence of Artificial Intelligence (Cici AI Application), Learning Independence, and Learning Environment on Office Technology Learning Outcomes: Pengaruh Penggunaan Kecerdasan Buatan (Aplikasi Cici AI), Kemandirian Belajar, dan Lingkungan Belajar t. RADIANT: Journal of Applied, Social, and Education https://doi.org/https://doi.org/10.52187/rdt.v6i3.354
- Ghozali, I. (2021). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 26 (Edisi 10). Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
- Hidayanti, W., & Azmiyanti, R. (2023). Dampak Penggunaan Chat GPT pada Kompetensi Mahapeserta didik Akuntansi: Literature Review. Seminar Nasional Akuntansi Dan Call for Paper (SENAPAN), 3(1), 83–91. https://doi.org/10.33005/senapan.v3i1.288
- Ilmaknun, L., & Ulfah, M. (2023). Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Sains Dan Teknologi, 5(1), 416–423. https://doi.org/10.55338/saintek.v5i1.1401
- Kusworo, K., Goreta, G., Hanafi, I., Djoko Susanto, T. T., & Astuti, I. A. D. (2024). Chat GPT sebagai Era Baru dalam Transformasi Pembelajaran: Systematic Literature Review. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 8(3), 480. https://doi.org/10.30998/sap.v8i3.17991
- Muhammad Nur Rachman Nidhi Suryono, Rommy Esvaldo Bhagaskara, Muhammad Aldi Pratama, & Arista Pratama. (2023). Analisis Pengaruh ChatGPT Terhadap Produktivitas Mahapeserta didik. Prosiding Seminar Nasional Teknologi Dan Sistem Informasi, 3(1), 364–373. https://doi.org/10.33005/sitasi.v3i1.511
- Nelliraharti. (2024). Pengaruh Artificial Intelligence (AI) terhadap Motivasi Belajar Mahapeserta didik. Journal of Education Science https://doi.org/https://doi.org/10.33143/jes.v10i1.3993 (JES), 10(1), 139.
- Nita, S., Sussolaikah, K., & Aldida, J. D. (2023). The Role of Artificial Intelligence-Based Technology with ChatGPT as an Educational Learning Media Innovation in Indonesia. International Journal of Multidisciplinary Sciences and Arts, 2(2), 235–241. https://doi.org/10.47709/ijmdsa.v2i2.3333
- Nufus, H., Wira, C., & Kurniati, A. (2019). Pengaruh Penerapan Model Learning Cycle 7E terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ditinjau berdasarkan Kemandirian Belajar Peserta didik SMPN 31 Pekanbaru. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 2(3), 199. https://doi.org/10.24014/juring.v2i3.7730
- Nurdiana, A., & Caswita, C. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta didik dalam Menyelesaikan Masalah Matematika pada Materi Trigonometri Berdasarkan Prestasi Peserta didik. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 315–325. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.2548
- Prambudi, A. R., & Sinaga, F. M. (2024). Penggunaan ChatGPT sebagai Alat Bantu dalam Proses Pembelajaran dan Implikasinya terhadap Motivasi Belajar Mahapeserta didik. JICN - Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara, 1(6), 9853–9860. https://doi.org/https://jicnusantara.com/index.php/jicn/article/view/1788
- Rahman, R., & Fuad, M. (2024). Peran Motivasi Dan Displin Dalam Menunjang Prestasi Belajar Peserta didik Pada Mata Pelajaran Ips. DISCOURSE: Indonesian Journal of Social Studies and Education, 1(2), 172–180. https://doi.org/10.69875/djosse.v1i2.122
- Salmi, J., & Setiyanti, A. A. (2023). Persepsi Mahapeserta didik terhadap Penggunaan Chatgpt di Era Pendidikan 4.0. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Oktober, 9(19), 399–406. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.8403233
- Sarkum. (2022). Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap Motivasi Belajar Peserta didik Di Smkn Ti Iklasiyah Dumai. Jurnal Tafidu, 1(1), 265–272. https://doi.org/10.57113/jtf.v1i1.202
- Sholehah, C. A., Islam, M. H., & Solihin, M. (2025). Implementation of Artificial Intelligence Based Adaptive Learning Technology in Islamic Religious Education Subjects at SMK Negeri 2 Kraksaan Implementasi Teknologi Pembelajaran Adaptif Berbasis Artificial Intelligence pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama. JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, 6(2), 436–448. https://doi.org/https://doi.org/10.55583/jkip.v6i2.1359
- Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Edisi 2). Bandung: Alfabeta.
- Utami, D. S., Putri, S. A., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2024). Pentingnya Motivasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2071–2082. https://doi.org/10.60126/maras.v2i4.557
- Wahab, G. A., & Rahmah, H. (2025). Implementasi nilai-nilai moral etik melalui pembelajaran pedagogi dengan pendekatan artificial intelligence dalam membentuk karakter peserta didik. Indonesian Journal of Humanities and Social Science, 6(2), 371–386.