Paedagogie

Permasalahan mendasar dalam pendidikan sains di tingkat sekolah dasar adalah dominasi pembelajaran hafalan yang menyebabkan kesenjangan antara nilai akademik tinggi dengan pemahaman konsep yang rendah. Fenomena kinerja semu ini teridentifikasi secara spesifik di Sekolah Dasar Negeri Sempol, di mana siswa memperoleh nilai sempurna melalui hafalan namun gagal menjelaskan fenomena sains sederhana di kehidupan sehari-hari. Untuk mengatasi kesenjangan kognitif tersebut, penelitian ini mengimplementasikan model Contextual Teaching and Learning yang dirancang untuk menghubungkan materi akademik abstrak dengan pengalaman dunia nyata yang konkret bagi siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Pre-Experimental One-Shot Case Study, yang melibatkan tiga belas siswa kelas tiga yang dipilih melalui teknik sampling jenuh. Kebaruan dari penelitian ini terletak pada pemanfaatan spesifik sumber daya lingkungan pedesaan sebagai laboratorium alam yang terjangkau untuk memvisualisasikan konsep perubahan wujud benda, sekaligus mengintegrasikan nilai-nilai tujuan pembangunan berkelanjutan mengenai pendidikan berkualitas dan kesadaran lingkungan sejak dini. Hasil empiris menunjukkan bahwa pendekatan ini sangat efektif. Data menunjukkan rata-rata hasil belajar siswa mencapai sembilan puluh enam koma lima belas, dengan tingkat ketuntasan klasikal mencapai seratus persen. Lebih lanjut, analisis observasi menunjukkan bahwa antusiasme dan fokus siswa mencapai titik maksimal. Meskipun siswa menunjukkan variasi tingkat pemahaman antara konsep konkret seperti mencair dan konsep abstrak seperti menyublim, proses pembelajaran secara keseluruhan berhasil mengubah siswa pasif menjadi pembangun pengetahuan yang aktif. Hal ini mengonfirmasi bahwa pendidikan sains berkualitas dan inklusif dapat diwujudkan di sekolah pedesaan dengan fasilitas terbatas.