Paedagogie

Artikel

Penerapan Assemmblr Edu Berbasis Etnopaedagogi pada Materi Keragaman Budaya Siswa Kelas V SDN Dukuh Menanggal I/424 Surabaya

Putri Sofiana Azaro , Rarasaning Satianingsih

Published
28 Maret 2026

Vol 21 No 1 (2026)
Pages 1763-1772

DOI

Open Access
Share

Abstrak

Penelitian ini membahas kebutuhan akan strategi pembelajaran adaptif dan inovatif di era digital. Studi ini bertujuan untuk menyelidiki penerapan Assemblr EDU, sebuah platform Augmented Reality (AR), yang terintegrasi dengan pendekatan etnopedagogis untuk mengajarkan keragaman budaya kepada siswa kelas lima. Tujuan utamanya adalah untuk mendeskripsikan implementasi Assemblr EDU dan menganalisis respons siswa terhadap penggunaannya. Penelitian ini dilakukan di SDN Dukuh Menanggal 1/424 Surabaya selama tahun ajaran 2025/2026. Sumber data meliputi observasi aktivitas guru dan siswa, serta kuesioner respons siswa. Teknik pengumpulan data melibatkan observasi langsung menggunakan lembar observasi dan kuesioner respons siswa (angket). Instrumen penelitian meliputi lembar observasi aktivitas guru dan siswa, serta kuesioner respons siswa. Analisis data menggunakan metode kuantitatif deskriptif, dengan menghitung persentase rata-rata untuk aspek yang diamati dan respons siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Assemblr EDU berbasis etnopedagogi telah diimplementasikan secara efektif, mentransformasikan konsep keragaman budaya menjadi pengalaman belajar yang konkret dan interaktif. Baik aktivitas guru maupun siswa menunjukkan kinerja yang sangat baik, dengan tingkat keterlibatan, disiplin, dan antusiasme siswa yang tinggi. Respons siswa terhadap Assemblr EDU sangat positif, dikategorikan sebagai 'Sangat Kuat' yang menyoroti manfaatnya untuk pengetahuan, pemahaman, dan motivasi. Studi ini menyimpulkan bahwa pendekatan terintegrasi ini secara signifikan meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan apresiasi budaya di kalangan siswa. Disarankan agar guru terus menggunakan Assemblr EDU dan mengintegrasikan nilai-nilai budaya lokal, dan agar sekolah menyediakan fasilitas teknologi yang memadai untuk mendukung pembelajaran inovatif.

Keywords

assemblr EDU; ethnopedagogy; cultural diversity

Referensi

  1. Agustin, A., & Aqua Kusuma Wardhani, H. (2023). Pengaruh media augmented reality (ar) berbantuan assemblr edu terhadap hasil
  2. Belajar siswa smp it robbani sintang. Edumedia: Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 7(2), 7–13. https://doi.org/10.51826/edumedia.v7i2.952
  3. Alfinnas, S. (2018). Arah Baru Pendidikan Islam di Era Digital. FIKROTUNA, 7(1), 803– 817. https://doi.org/10.32806/jf.v7i1.3186.
  4. Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
  5. Aulia, Y., Ose, F., Idris, I., Rusdinal, R., & Anisah, A. (2024). Pentingnya Merumuskan Visi dan Misi Pada Lembaga Pendidikan. Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah, 9(1), 58–67. https://doi.org/10.34125/jkps.v9i1.107
  6. Badruttamam, M. I., & Rodiah Pertiwi, N. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Moodle untuk Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kritis Siswa. Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 23(1), 74–80. https://doi.org/10.24036/pedagogi.v23i1.1464
  7. Benyamin, P. I. (2020). Peran Keluarga dalam Pendidikan Anak pada Masa
  8. Pandemi Covid-19. KHARISMATA: Jurnal Teologi Pantekosta, 3(1), 13–24. https://doi.org/10.47167/kharis.v3i1.43
  9. Febriningrum, D. P. (2022). Pengaruh Aplikasi Assemblr EDU Berbasis Teknologi Augmented Reality Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Sejarah Indonesia Kelas XI IPS SMAN 8 Surabaya. Jurnal Pendidikan, 13(1).
  10. Chairudin, M., Yustianingsih, T., Aidah, Z., & Hadi, M. S. (2023). Studi literatur pemanfaatan aplikasi assemblr edu sebagai media pembelajaran matematika jenjang smp/mts.
  11. Chandra, M. A., & Fernandes, R. (2023). Strategi Guru SMA Negeri 7 Padang dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Setelah Masa Pembelajaran Daring. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy, 2(1), 34–43. https://doi.org/10.24036/nara.v2i1.104
  12. Febriningrum, D. P. (2022). Pengaruh aplikasi assemblr edu berbasis teknologi augmented reality terhadap hasil belajar mata pelajaran sejarah indonesia kelas xi ips sman 8 surabaya. 13(1).
  13. Handayani, S., & Sugiharto, D. (2021). Analisis Validitas Instrumen Tes Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1560–1570. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.910.
  14. Kurniawati, I., Handayani, A. D., & Cahyani, F. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar dalam Pembelajaran IPA dengan Model Inkuiri. Jurnal Basicedu, 6(4), 5901–5910. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3367.
  15. Lubis, S. H., Naldi, A., Reskina, R., Lubis, A. F., & Nurhayati, N. (2023). Inovasi Penggunaan AI (Artificial Intelligenc) Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di MAN 4 Persiapan Kota Medan. Jurnal Bilqolam Pendidikan Islam, 4(2), 105–129. https://doi.org/10.51672/jbpi.v4i2.213
  16. Naimah, S. J., Siskawati, F. S., & Mujib, A. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Assemblr EDU Berbasis Augmented Reality Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2).
  17. Pratiwi, A. D., & Rukayah, R. (2020). Penerapan Purposive Sampling dalam Penelitian Pendidikan Dasar: Sebuah Studi Literatur. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 5(2), 123–132.
  18. Rohayati, D. (2023). Penggunaan e-LKPD Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SD. Jurnal Basicedu, 7(2), 1085–1094. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i2.5300.
  19. Sari, D. A., & Sutrisno, S. (2021). Analisis Perkembangan Kognitif Siswa SD dalam Pembelajaran Tematik. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 5(3), 477–486. https://doi.org/10.23887/jisd.v5i3.34792.
  20. Setiono, S., & Indarini, E. (2022). Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling. 10(4). 1079-1087. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.9176.
  21. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
  22. Suprapto, E. (2021). Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar dalam Pembelajaran Tematik. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(1), 45–55.
  23. Wahyudi, T. (2019). Paradigma Pendidikan Anak dalam Keluarga di Era Digital (Perspektif Pendidikan Islam). Ri’ayah: Jurnal Sosial dan Keagamaan, 4(01), 31. https://doi.org/10.32332/riayah.v4i01.1489
  24. Wahyuni Firli Fangestu, I., & Syahrizal, H. (2023). Digitalisasi Lembaga Pendidikan dalam Menghadapi Perkembangan dan Kemajuan Teknologi Informasi Dunia Pendidikan. Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial & Hukum, 1(2), 26–38. https://doi.org/10.61104/alz.v1i2.89
  25. Waty, H. R. (2023). Pengembangan media pembelajaran interaktif E-Learning Pendidikan Agama Islam melalui aplikasi Classpoint. Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education, 4(1), 1–10. https://doi.org/10.32832/itjmie.v4i1.5683.
  26. Wisada, P. D., Sudarma, I. K., & Yuda S, Adr. I. W. I. (2019). Pengembangan media video pembelajaran berorientasi pendidikan karakter.
  27. Journal of Education Technology, 3(3),
  28. https://doi.org/10.23887/jet.v3i3.21735.
  29. Wulandari, R., Rukayah, & Wardani, D. K. (2020). Analisis Reliabilitas Instrumen Evaluasi Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 312–320. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.2504.
  30. Yustina, Y., & Halim, A. (2020). Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SD pada Pembelajaran IPA Berbasis Kontekstual. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(3), 456–465
Article Metrics
31
Views
22
Downloads

SCITE

DIMENSIONS

Publication Information
Published 28 Maret 2026
Section Artikel
Copyright Hak Cipta (c) 2026 Paedagogie
Keywords
  • assemblr EDU
  • ethnopedagogy
  • cultural diversity