Paedagogie

Penelitian ini bertujuan untuk menelaah pengintegrasian Game-Based Learning (GBL) sebagai representasi pembelajaran reflektif dalam upaya merealisasikan pendidikan yang membebaskan pada konteks digital, dengan titik tolak pada kuatnya dominasi pola pembelajaran transmisif yang masih mengekang agensi serta praktik dialog kritis peserta didik. Pendekatan yang diterapkan ialah kualitatif dengan rancangan studi kasus. Proses pengumpulan data dilakukan melalui wawancara semi-terstruktur, pengamatan partisipatif, serta penelusuran dokumen pembelajaran yang melibatkan guru dan peserta didik dalam pelaksanaan GBL, sementara pemilihan informan ditetapkan secara purposif. Hasil analisis tematik mengungkap tiga pokok temuan, yakni perubahan posisi peserta didik menjadi subjek pembelajaran yang aktif, tumbuhnya praktik refleksi yang berlandaskan pengalaman bermain, serta terbentuknya ruang dialog kritis yang memfasilitasi perkembangan kesadaran sosial di kelas. Temuan tersebut mengukuhkan kapasitas GBL sebagai wahana pedagogis reflektif yang berorientasi pada pembebasan. Dari sisi implikasi, hal ini menegaskan pentingnya perancangan GBL yang disertai tahapan refleksi yang sistematis, sementara kajian lanjutan direkomendasikan untuk mencakup penerapan lintas jenjang dan penelaahan dampak jangka panjang.