Paedagogie

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan kurikulum Outcome-Based Education (OBE) pada mata kuliah Bahasa Mandarin Membaca dan Menulis Lanjut II di Program Studi Pendidikan Bahasa Mandarin Universitas Negeri Jakarta memberikan kontribusi positif terhadap pengembangan keterampilan menulis mahasiswa. Melalui penerapan metode Self-Directed Learning dan Project-Based Learning, mahasiswa mampu menghasilkan karya tulis berupa karangan deskriptif dan argumentatif berbahasa Mandarin yang sesuai dengan standar kompetensi HSK level 4. Penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif dengan menjabarkan hasil analisis kesalahan berbahasa terhadap karangan deskriptif dan argumentatif yang dihasilkan mahasiswa pada mata kuliah Bahasa Mandarin Membaca dan Menulis Lanjut II. Sumber data pada penelitian ini adalah hasil karangan yang berbentuk deskriptif dan argumentatif yang telah ditulis oleh 10 orang mahasiswa. Data pada penelitian ini adalah bentuk-bentuk kesalahan yang terdapat pada karangan mahasiswa yang berjumlah 110 karangan berbahasa Mandarin. Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan dua jenis kesalahan berbahasa dalam karangan deskriptif dan argumentatif berbahasa Mandarin mahasiswa, yaitu kesalahan sintaksis dan kesalahan leksikon. Kesalahan sintaksis meliputi kesalahan penggunaan kata, kesalahan tata bahasa, serta ketidaktepatan dalam pemilihan kata. Sementara itu, kesalahan leksikon meliputi kesalahan penulisan aksara Han dan penggunaan kata yang memiliki kemiripan makna secara tidak tepat. Kesalahan-kesalahan tersebut umumnya disebabkan oleh keterbatasan pemahaman mahasiswa terhadap makna kosakata bahasa Mandarin serta kekeliruan dalam penulisan atau pengetikan aksara Han. Oleh karena itu, diperlukan peningkatan latihan dalam keterampilan menulis bahasa Mandarin, khususnya dalam penguasaan struktur gramatikal, penggunaan kosakata yang tepat, serta ketepatan dalam penulisan aksara Han agar kemampuan menulis mahasiswa dapat berkembang secara optimal.